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 Comment s'y prendre pour utiliser l'internet en classe ? Par où commencer ? Grâce à 50 activités illustrées, accompagnées de fiches ressources et procédures, l'ouvrage aborde en cinq parties les domaines du B2i : environnement, responsabilité, production, documentation, communication.Déplacer votre souris sur l'image ou cliquer pour agrandir  |
50 activités pour utiliser l'internet à l'école et au collège |
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Prix :
23,00 €
En stock |
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Une enquête de l'institut de sondage IPSOS datant du début 2005 révélait qu'en France, plus d'1 enfant sur 4 accédait à l'internet dès la tranche d'âge de 6 à 8 ans, ce chiffre s'élevant à 4 jeunes sur 5 pour la tranche des 13-14 ans… Déjà conscients de cet avènement de l'ère numérique, les gouvernements français successifs ont pris des mesures incitatives depuis plus de dix ans, le Premier ministre décrétant même en 2002 un plan « RÉ/SO 2007 » (pour une République numérique dans la SOciété de l'information, à l'horizon 2007) concernant l'ensemble de l'administration française. En ce qui concerne l'école, les programmes de l'école primaire 2002 ont souligné l'importance des Technologies de l'Information et de la Communication dans l'Éducation (TICE) au service des apprentissages, repris et prolongés en cela par les programmes du collège et du lycée, et dernièrement par le nouveau « socle commun des compétences et des connaissances ». Les Brevets Informatique et Internet (B2i) attestent de compétences acquises par les élèves au cours de l'enseignement scolaire. Plus tard, c'est le Certificat Informatique et Internet (C2i) qui sanctionne des compétences plus avancées au cours du premier cycle universitaire. Et certains Certificats Informatique et Internet professionnalisés s'imposent après la licence : pour les métiers de l'enseignement, les métiers du droit, les métiers de la santé et nouvellement les métiers de l'ingénieur… C'est pour répondre au souci des enseignants de l'école et du collège d'intégrer l'usage de l'internet dans leurs pratiques pédagogiques que cet ouvrage a vu le jour. Il s'adresse prioritairement aux enseignants novices en ce domaine et ressentant une appréhension légitime au moment d'introduire dans leurs cours cet instrument qui leur semble être parfaitement maîtrisé par leurs élèves. Si l'on peut penser que la maîtrise technique est effectivement excellente chez l'élève, on ne peut en dire autant de sa rencontre avec les ressources : identifier, comprendre, s'approprier, croiser les informations, les reformuler différemment… autant de traitements pour lesquels la médiation de l'enseignant va s'avérer nécessaire et déterminante. Fourni avec cédérom |
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